崗位職責(zé)：1. 熟悉顯示屏、內(nèi)存等物料的成本構(gòu)成，以及供應(yīng)鏈端到端流程2. 尋源核價(jià)：根據(jù)項(xiàng)目要求篩選、開(kāi)發(fā)合格供應(yīng)商，組織供應(yīng)商方案評(píng)估及報(bào)價(jià)（包含價(jià)格、付款方式等）；3. 合同訂單及供應(yīng)管理：負(fù)責(zé)采購(gòu)合同及訂單及時(shí)簽訂和下達(dá)，跟進(jìn)物料按時(shí)交付，跟進(jìn)對(duì)賬及付款；4. 供應(yīng)商管理：進(jìn)行中長(zhǎng)期供應(yīng)商的資源產(chǎn)能、人力、材料分析；建立并完善供應(yīng)商管理考核體制，并督促?gòu)S商進(jìn)行改善；5. 流程優(yōu)化：跨部門溝通協(xié)調(diào)，執(zhí)行并持續(xù)優(yōu)化公司流程，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率任職資格：1，3-5年相關(guān)采購(gòu)經(jīng)驗(yàn)，本科及以上學(xué)歷，通信、電子類相關(guān)專業(yè)； 2，具備三年以上自動(dòng)化線體、設(shè)備&治具、車載、電子、機(jī)械料件采購(gòu)經(jīng)驗(yàn)，熟悉供應(yīng)鏈端到端流程； 3，具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)能力和抗壓能力 4，熟練使用SAP, excel, PPT等辦公軟件

聯(lián)想秉承以產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)，為了回饋給社會(huì)，支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，推動(dòng)IT產(chǎn)業(yè)鏈上的人才發(fā)展，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)人才供給資源池，聯(lián)想集團(tuán)應(yīng)時(shí)組建“聯(lián)想教育培訓(xùn)事業(yè)部”，以真實(shí)案例作為基礎(chǔ)，在技術(shù)技能型人才培養(yǎng)領(lǐng)域，從人才標(biāo)準(zhǔn)制定、專業(yè)共建、師資培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)開(kāi)發(fā)、促進(jìn)就業(yè)等多方面出發(fā)，與中國(guó)院校進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)行業(yè)與專業(yè)對(duì)接、生產(chǎn)與教學(xué)對(duì)接、崗位與課程對(duì)接，形成企業(yè)、院校、學(xué)生三贏的人才供給鏈，助力中國(guó)教育改革。聯(lián)想教育以中國(guó)職業(yè)院校的現(xiàn)狀和需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合聯(lián)想企業(yè)優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生服務(wù)方面，形成了以“行業(yè)權(quán)威的認(rèn)證體系”、“基于崗位的課程體系”、“軟硬結(jié)合的'跨界'培養(yǎng)模式”、“多階段、閉環(huán)式的‘雙師’培養(yǎng)”、“工業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)中心”、“‘校中企’的企業(yè)業(yè)務(wù)平臺(tái)”為特色的，涵蓋中職、中高職銜接、高職的“現(xiàn)代學(xué)徒制”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；在老師服務(wù)方面，將聯(lián)想企業(yè)管理實(shí)踐與院校管理實(shí)踐相結(jié)合，搭建了從校長(zhǎng)、中層、班主任教師的“文化內(nèi)涵建設(shè)”服務(wù)。