一、學(xué)科教學(xué)工作負(fù)責(zé)小學(xué)階段對(duì)應(yīng)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)情制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)差異化教學(xué)方案，確保課堂教學(xué)質(zhì)量；二、學(xué)生培養(yǎng)與管理關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，定期與學(xué)生溝通，制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃，解決學(xué)生學(xué)習(xí)困惑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)科思維；配合班主任做好班級(jí)管理工作，參與班級(jí)活動(dòng)組織、家長(zhǎng)會(huì)溝通等，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建家校協(xié)同育人機(jī)制。三、教研與團(tuán)隊(duì)建設(shè)積極參與學(xué)校及學(xué)科組的教研活動(dòng)，包括集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、教學(xué)課題研究等，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)水平整體提升；主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念、新技術(shù)（如智慧教學(xué)工具），更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，形成個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；若為骨干教師，需承擔(dān)學(xué)科帶頭任務(wù)，指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，打造優(yōu)質(zhì)學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)

狄邦教育集團(tuán)是國(guó)際教育行業(yè)的探索者和先行者。自上世紀(jì)九十年代成立以來(lái)，狄邦教育順應(yīng)中國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，積極探索國(guó)際教育交流與合作的方式和國(guó)際化人才的培養(yǎng)模式。本著對(duì)教育事業(yè)的理想與執(zhí)著，經(jīng)過(guò)二十余年的耕耘，狄邦教育已發(fā)展成為中國(guó)具有規(guī)模與影響力的國(guó)際教育管理與服務(wù)機(jī)構(gòu)，通過(guò)舉辦和運(yùn)營(yíng)獨(dú)立學(xué)校、提供教育服務(wù)和開(kāi)展校外教育等多種形式，面向?qū)W前至高中（K12）階段的學(xué)生提供各類國(guó)際教育項(xiàng)目，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索、善于反思與創(chuàng)新、具有國(guó)際視野和社會(huì)責(zé)任心的世界公民和未來(lái)青年。狄邦教育堅(jiān)持以學(xué)生為中心，把提高質(zhì)量作為教育事業(yè)的核心?；诙嗄陙?lái)在國(guó)際教育領(lǐng)域的探索實(shí)踐和反思總結(jié)，以及對(duì)國(guó)際先進(jìn)教育理念、課程體系、大學(xué)選才標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研與分析，狄邦教育對(duì)國(guó)際化人才的培養(yǎng)模式和國(guó)際教育的本土化形成了深刻見(jiàn)解，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)與資源。通過(guò)不斷研發(fā)和引進(jìn)海內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，構(gòu)建中外人文交流與教育合作的平臺(tái)，狄邦教育將為中國(guó)學(xué)生創(chuàng)造更多享受國(guó)際一流教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)國(guó)際教育行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。狄邦集團(tuán)目前的業(yè)務(wù)分為六塊：K-12國(guó)際化學(xué)校、國(guó)際課程中心、英銳國(guó)際教育、教育產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、幼小教育管理中心和K-12國(guó)際教師專業(yè)發(fā)展中心。